122.教師職業道德的功能

本期教基輕松學的主題：教師職業道德的功能

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本期考點一般是以單選和多選題來考察，重點掌握以下內容：

教師職業道德的功能

一、對教師工作的促進功能

教師職業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成，這是教師職業道德最基本的社會作用。

1、動力功能

教師職業道德體現在社會對教師的職業要求和作為教師應有的職業行為中，具有一種啟動性的力量，激發、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性，促使教師不斷提高自我修養、自我發展、自我完善，自覺地做好教育工作。

2、調節功能

教師職業道德以“應當怎樣”和“不應當怎樣”的外在尺度和內部命令來規范教師的言行，保證其在教育活動中正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育行為的正常進行。調節功能是教師職業道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程,而且指向教師本身。

3、評價功能

教師職業道德是一定社會為培養與之相適應的人才而對教師工作提出的道德要求，這些道德要求既是規范教師工作的準則，也是社會、學校和教師自己對教師工作進行社會價值判斷的準則之一。

二、對教育對象的教育功能

教師教育的對象是青少年學生，青少年正處于生長發育期，對是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實體驗，具有很強的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。

三、對社會文明的示范功能

教師嚴格遵循教師職業道德，以高尚的道德面貌出現在社會活動中時，他們的道德風貌、人格形象便會對社會各方面產生積極的影響。這些都體現了教師職業道德對社會文明的示范功能。

四、對教師修養的引導功能

教師在工作崗位上不斷提高自己的業務能力和道德水平、加強自身修養是教師職業道德品質的重要內容和具體要求。在教師自身修養的形成過程中，教師職業道德具有引導功能。

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