124.教師職業道德范疇

本期教基輕松學的主題：教師職業道德范疇

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本期考點一般以單選和多選題為主，多選題一般考教師職業道德的主要范疇有哪些，重點掌握一下內容：

一、教師職業道德范疇的內涵

教師職業道德范疇，從廣義上講，是指反映和概括教師職業道德現象的基本概念;從狹義上講，是指反映教師個人與社會、個人與他人之間，最本質、最主要、最普遍的道德關系的概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。

二、教師職業道德的主要范疇

(一)教師義務

教師義務是人民教師的一種社會屬性。教師義務既是社會、教師集體用以調節教師行為的手段，也是從教師個人自身的責任、良心和榮譽的角度出發，調節教師教育行為的手段�！吨腥A人民共和國教師法》以法律形式對教師義務做了規定，每個教師都必須認真遵守。

(二)教師良心

良心是人們在履行對他人和社會的義務過程中形成的道德責任感和自我評價能力，是各種道德心理因素在個人意識中的統一。教師的職業良心可以表現在教育工作的每一個環節。其主要內容包括：①恪盡職守。這實際上就是一種工作責任和紀律的要求。②自覺工作。這是由教師的勞動特點決定的。③愛護學生。這是教師的天職。④團結執教。這是教師良心要求的重要組成部分。教師良心作為一種精神動力，是一種內在的道德信念，對教師的道德活動和道德行為具有重要的指導、自我監督和評價作用。

(三)教師公正

教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。教師公正是教師職業道德素養水平的標志。教師公正的核心是公平對待每一個學生。教師公正的內容主要有以下三方面。

1、堅持真理

真理是對客觀事物及其規律的反映。教師作為真理的傳授者、學生思想品德的塑造者、學生心靈的陶冶者，應該是也必須是真理的化身。

2、秉公辦事

秉公辦事是教師公正的另一重要內容，主要反映在對社會不公平現象的評判、抨擊和對學生利益的公正處理兩個方面。

3、獎罰分明

獎罰是否能達到預期的目的，關鍵在于獎罰是否公平合理。教師只有正確運用這個教育手段，才能使被獎懲者與周圍其他人都感到公平合理。教師要從教育目標出發，獎要合理，罰要公正，使學生心悅誠服。

(四)教師榮譽

教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。

(五)教師人格

這里的人格主要是指道德人格。教師的道德人格是指個體作為教師這一特定社會角色所表現出的道德面貌與特征，是教師在自己的職業活動中表現出的穩定的道德行為的范式(格式)和道德品質與境界(格位)，也是教師之所以成為教師的主體本質。

教師人格修養有兩個問題：一是修養的策略問題。在策略上，要釆取“取法乎上”的策略。二是修養的尺度問題。在尺度上，要確立教師人格修養的審美尺度。按照審美的尺度去修養教師的人格，就是要進行師表美的建設。師表美主要包括：①“表美”;②“道美”;③風格美。師表美的價值體現在：①充分發揮教育主體的德育潛能;②充分促成學生的榜樣學習;③改善教育與道德教育的效能。

(六)教師幸福

所謂教師幸福，是指教師在教育教學實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標的實現而得到的精神上的滿足。

教師最大的成功和喜悅莫過于自己能夠培養出超越自己的學生，“青出于藍而勝于藍”才是教師幸福的最高境界。教師幸福是教師從事職業活動最強大的精神動力和根本目的。

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